‘亚博全站APP官网登录’教育学备考:心理学及教育心理学简答题之系列二!

 成功案例     |      2021-11-18 00:09
本文摘要:教育学备考:心理学及教育心理学简答题之系列二! 小招老师前两天带大家一起进修了 心理学及教育心理学简答题系列一 教育学备考:心理学及教育心理学简答题之系列一! 今天来看心理学及教育心理学简答题系列二: 1. 简述智力理论有哪些? (1)斯皮尔曼的二因素论; (2)吉尔福特的智力三维布局论; (3)卡特尔的智力形态论; (4)加德纳的多元智力理论; (5)斯腾伯格的三元智力论; 2. 影响能力形成与成长的因素?

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教育学备考:心理学及教育心理学简答题之系列二! 小招老师前两天带大家一起进修了 心理学及教育心理学简答题系列一 教育学备考:心理学及教育心理学简答题之系列一! 今天来看心理学及教育心理学简答题系列二: 1. 简述智力理论有哪些? (1)斯皮尔曼的二因素论; (2)吉尔福特的智力三维布局论; (3)卡特尔的智力形态论; (4)加德纳的多元智力理论; (5)斯腾伯格的三元智力论; 2. 影响能力形成与成长的因素? (1)遗传与营养,是智力成长的生物前提,是智力成长的基础和自然条件; (2)早期经验; (3)教育与讲授(主导); (4)社会实践; (5)主观积极; 3. 如何造就学生的能力? (1)注重对早期能力的造就; (2)讲授中要增强常识与技术的进修与训练; (3)讲授中要针对学生的能力差异举行因材施教; (4)在讲授中要努力造就学生的元认知能力和缔造能力; (5)社会实践勾当是造就学生能力的根基途径; (6)要注意造就学生的非智力因素; 4. 按照气质与讲授的关系,老师如何组织讲授? (1)在教育讲授中,按照学生的差别气质类型,应降服气质成见; (2)针对学生的气质差异因材施教; ①对 胆汁质的学生,教师应采纳直截了当的方式 展开全文 ②对多血质的学生,可以采纳多种教育方式 ③对黏液质的学生,教师应采纳耐烦教育的方式 ④对抑郁质的学生,可以采纳委婉表示的方式 (3)出格重视胆汁质和抑郁质学生; (4)组建学生干军队伍时,应思量学生的气质类型; 5. 学生优良性格的造就?(简述) (1)增强人生观、世界观、价值观教育; (2)实时强化学生的努力行为; (3)充实操纵模范人物的示范感化; (4)操纵团体的教育气力; (5)提供实际熬炼的时机; (6)实时举行个体指导; (7)提高学生的自我教育能力; 6. 简述个别心理成长的一般纪律根基/特征 (1)持续性与阶段性; (2)定向性温顺序性; (3)不服衡性; (4)差异性; 7. 皮亚杰的认知成长阶段理论有哪些? (1)感知运动阶段(0-2 岁) (2)前运算阶段(2-7 岁) (3)详细运算阶段(7-11 岁) (4)形式运算阶段(11 岁以后) 8. 影响人格形成与成长的因素? (1)生物遗传因素; (2)社会因素; ①家庭教化方式,民主型、权威型、放纵型 ②学校教育 ③同辈群体 (3)小我私家主观因素; 9. 强化理论对进修的意义有哪些?(简述) (1)强化的应用 ①在进修历程中,强化物有许多种,应按照详细的环境接纳差别的形式; ②在对学生举行奖励时,应注意制止外部奖励对内部乐趣的粉碎; ③奖励运用必需恰当,不然便会强化不良行为; (2)消退的应用 ①消退是一种无强化的历程,其感化在于降低某反映在将来产生的概率,以到达消除某种行为的目的; ②不去强化而去淡化,既可消除不正确的行为,又不会带来处罚等导致的情感受挫; (3)处罚的应用 ①处罚并不能使行为产生永久性的改变,只能暂时抑制行为,而不能革除行为; ②处罚一种不良行为应与强化一种杰出行为联合起来; ③一般来说,要尽可能地罕用处罚; ④处罚应紧跟在错误行为之后,与错误行为之间成立联络; 10、简述韦纳的归因理论在教育上重要的意义有哪些?/教师如何有效的运用韦纳的归因理论?(简述) (1)老师按照学生的自我归因可预测其今后的进修念头; (2)持久消极的归因倒霉于学生的人格发展,这需要教师通过反馈,赐与学生勉励和支持,帮忙学生正确归因,重塑自信; (3)通过归因训练改变学生消极的自我认识,提高进修念头; (4)一般来说,无论对优等生还是差生,将成败归因于积极方面要比归因于能力方面要好; 11. 如何造就学生的进修念头? (1)相识和满意学生的需要,促进进修念头的发生; (2)重视立志教育,对学生举行成绩念头训练; (3)帮忙学生确立正确的自我观点,得到自我效能感; (4)造就学生积极导致乐成的归因观; (5)造就对进修的乐趣; (6)操纵原有念头的迁移,使学出产生进修的需要; 12. 如何引发学生的进修念头? (1)创设问题情境,引发乐趣,维持好奇心; (2)配置合适的方针; (3)节制功课难度,得当节制念头程度; (4)表达明确的期望; (5)提供明确的、实时的、常常性的反馈; (6)合理运用外部奖赏; (7)有效地运用表彰; (8)对学生举行竞争教育,适当开展进修竞争; 13. 简述进修计谋训练的原则? (1)主体性原则; (2)内化性原则; (3)特定性原则; (4)生成性原则; (5)有效监控原则; (6)小我私家效能感原则; 14. 影响学生迁移的因素/条件? (1)进修质料的特点; (2)原有的常识布局; (3)对进修情境的理解; (4)进修的心理筹办状态; (5)进修计谋的程度; (6)智力与能力; (7)教师的指导; 15. 如何有效地促进学生的进修迁移? (1)革新教材内容,促进迁移; (2)合理编排讲授方式,促进迁移; (3)传授进修计谋,提高学生的迁移意识; (4)改良对学生的评价;返回,检察更多
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